09年末徐白仑谈视障儿童教育
“普九”教育陷入尴尬
“接受九年制义务教育，我们统称“普九”教育，是宪法赋予每名适龄儿童的权利，视障儿童当然也不例外，但实际情况却非如此。”徐老以此次调查的数据为例说明，“遵义特教虽有发展初中教育的机会，但目前也只有小学教育。息烽特效随手已有一个班初中毕业，但盲生部只有2名教师，要让他们完成从小学一年级到初中三年级的教学任务，即使是普校的优秀教师，恐怕也难以做到。”
此外，调研中证实，仅有不到一半的特教能提供初、高中教育。 另外存在的问题是，特教学校很少对盲生、低视力生进行分类教学，大部分都只用盲文教学。这是一件值得十分重视的问题，因为盲文使用范围狭窄，盲文印刷数量很少，让低视生学习盲文，会大大影响他们未来的发展。
“视障学生普九教育时间难以保证，质量难以保证，这就是事实。”徐老紧皱着眉头，感叹道：“视障教育还有太多的工作要做啊！”
“值得庆幸的是我国相关政府部门对视障学生的教育问题一直都十分关心，”说到这里，徐老的脸上露出欣慰的笑容，“目前，国家已经拨巨款用以改建、新建、扩建特教学校，作为发展特教‘骨干’的特校硬件建设，可以说已经十分到位。”
但他也指出，由于受部分地区人口稀少、视障儿童零散原因的影响，无论设6个还是9个年级，进行盲、低视分类教学，都难以成班，难以发挥特教师资力量的潜能。以目前安顺特校为例，盲生部只有小学，7名教师教5个班的19名学生，仍感到力不从心，这是个值得思考的实例。
徐老说，改善问题还是有办法的，可以尝试依托各级特教学校，在本省按发展特教的格局，建立特殊教育业务指导网络：以某重点特教为中心，设立资源中心，在各地市特校设立指导中心，在各县设立教研中心，除了完成本校的教学任务外，同时对随班就读进行业务指导，极大地提高了“普九”的质量。
此外，可以在较为中心的城市，特校设立高中，一般地市特校和人口较多的县特校可设立初中，县特校一般不设盲班，只负责随班就读的业务指导即可。如此定位教学，科学决策，确定各特校的建校规模，可以整合师生资源，提高“普九”的质量。
徐老借助这台放大器阅读各种资料 徐俊星摄
活着，珍惜每一名视障儿童
“办法总比问题多。”徐老非常乐观，换成旁人早已退缩，而他却在视障教育这条崎岖不平的路上一走就是23年。
不少人曾质疑他创建金钥匙视障教育研究中心的目的，有些风言风语也吹进徐老的耳朵，他经常打趣地说：“有些人说我是打着公益的口号给自己敛财，我这个八十岁的糟老头连钱都看不清楚，要钱做什么啊？”
很多人曾不理解他耄耋之年还为一群不相识的盲孩子奔走操劳，静养天年有多好？可徐老却自豪地说：“我现在这么健康，全靠这些年来东奔西走。”
另有些人仍在怀疑他今后还能坚持多久？他哈哈大笑，只要活着就要为每一个视障孩子继续坚持下去。
编辑：谷雨
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